다음 지침은 장애가 있는 시험 응시자에 대한 스크라이브의 책임을 명확히 설명합니다. 궁금한 점이 있으면 장애 서비스(Disability Services)에 문의 해 주시기 바랍니다. 시험 관리 직원만 시험 응시자의 스크라이브로 배정될 수 있습니다.
다음 지침은 장애가 있는 시험 응시자에 대한 스크라이브의 책임을 명확히 설명합니다. 궁금한 점이 있으면 장애 서비스(Disability Services)에 문의 해 주시기 바랍니다. 시험 관리 직원만 시험 응시자의 스크라이브로 배정될 수 있습니다.
때로는 장애로 인해 응시자가 명확하거나 명확하게 말하는 데 어려움을 겪기도 합니다. 서기는 응시자의 답변을 확인해야 합니다. 서기가 응시자의 말을 이해하지 못하거나 거의 들리지 않을 경우, 네다섯 가지 시험 옵션 중 하나를 나타내는 큰 카드를 사용할 수 있습니다. 응시자는 적절한 카드를 선택할 수 있습니다.
장애가 있는 시험 응시자는 다른 응시자와 마찬가지로 에세이나 구성된 답변을 계획, 초안, 수정할 수 있는 동일한 기회를 가져야 합니다. 즉, 필기자는 응시자의 지시에 따라 개요나 기타 계획을 작성할 수 있습니다. 필기는 응시자의 말을 정확히 그대로 적어야 합니다. 에세이나 구성된 답변이 완성되면, 시간이 허락한다면 응시자는 에세이나 답변을 읽고 수정 내용을 구술할 수 있습니다. 장애로 인해 에세이나 구성된 답변을 읽을 수 없으면, 필기가 소리 내어 읽고 응시자가 수정 내용을 구술할 수 있습니다.
필기자의 책임은 정확성과 공정성을 모두 유지하며, 응시자의 유창성을 떨어뜨리거나 응시자가 기록을 요청하는 내용을 개선하거나 변경하는 데 도움을 주지 않는 것입니다.
서기관의 역할에는 다음과 같은 고려사항이 포함됩니다:
좋은 에세이와 구조 답변 작성은 유창함을 요구하기 때문에, 필기자의 임무는 시험 응시자의 완성도를 정확하게 기록하는 것이 과제를 더 복잡하게 만들지 않는 것입니다. 분명히 잘 교육받은 필기자는 약한 에세이나 답변의 철자, 대문자, 구두점 같은 기법을 개선할 수 있습니다. 반면, 모든 단어를 철자해야 하는 유능한 필기자라도 어색하게 들리기 시작합니다. 따라서 필기자의 책임은 균형을 맞추는 것입니다.
응시자는 다음을 요구해야 합니다:
시험 응시자들이 문장을 대문자로 시작하고 마침표로 끝내야 한다는 것을 알거나, 자신을 지칭할 때 'I'를 대문자로 쓸 줄 안다고 표시한 후에는 이러한 관습을 계속 명시할 필요가 없습니다. 서기는 이 규칙들을 자동으로 적용해야 합니다.
에세이나 답변은 시험 프로그램에서 승인한 대로 손으로 작성하거나 타이핑해야 합니다. 응시자는 할당된 시간이 만료되지 않은 한 에세이나 답변을 검토하고 수정할 기회를 가져야 합니다. 모든 응시자와 마찬가지로 지우기나 삽입은 허용되며 불이익이 없습니다. 에세이나 구성된 답변을 채점한 사람은 시험 편의 제공이 허용되었다는 사실을 통보받지 않습니다.
서기는 위에서 설명하지 않은 상황에서 어떻게 진행할지에 대해 여러 결정을 내려야 합니다. 이러한 결정을 내릴 때 기본 원칙은 시험 과정이 응시자에게 도움이 되거나 불이익을 주지 않아야 한다는 것입니다.
시험 센터 관리자는 필기자가 부당한 이점을 제공했다고 판단되면 시험을 중단하고 응시자를 해고할 수도 있습니다. 이런 경우 ETS는 응시자의 점수를 취소할 권리를 보유합니다.