올해 ASU+GSV 서밋 은 달랐습니다. 제가 참석한 것 중 가장 실용적인 모임이었고, 해결책과 대화에 초점을 맞춰 작업을 진전시키는 데 초점을 맞추었으며, 이전 해들보다 더 현실적인 분위기를 느꼈습니다.
그 어조는 제가 참여한 패널 " 교양: AI 시대 비판적 사고의 필수 방어선 "에도 이어졌습니다. 저는 마조리 해스(독립대학 협의회 회장), 프랭크 슈쇼크 주니어(로어노크 대학 회장), 조나단 코펠(몬트클레어 주립대학교 회장)과 함께했으며, 엘로이 오티즈 오클리(칼리지 퓨처스 재단 회장 겸 CEO)가 사회를 맡았습니다. 대화는 활력을 주었고 때로는 도발적이었으며, 고등교육이 앞으로 나아가는 방향에 대해 중요한 교훈을 얻었습니다.
기관들이 지금 당장 해결해야 할 두 가지 전략적 과제
논의는 계속해서 두 가지 문제로 돌아갔는데, 아직 어떤 기관도 완전히 해결하지 못했습니다.
- 한 가지 도전은 리더십입니다: 앞에서 리더십을 이끄는 동시에 교수진을 함께하는 봉사 리더십을 실천하는 것입니다.
- 또 다른 도전 과제는 목적입니다: 학생들을 취업 준비시키는 동시에 교양 교육과 시민 참여의 기초를 유지하는 것입니다.
Lemnis가 주최한 '고등 교육 리더 원탁회의'(InsideTrack, Mainstay, National University와 함께)도 비슷한 메시지를 전달했습니다. 대화는 꾸준히 역량 기반 학습과 학습과 고용 성과 간의 긴밀한 연계로 돌아갔습니다. 업무로 이어지는 역량을 중심으로 프로그램을 만드는 것은 부가 프로젝트가 될 수 없다는 것이 분명했습니다; 그것은 핵심 설계의 일부여야 하며, 제가 자주 듣는 것처럼 교육과 업무 사이의 번역 계층이어야 합니다.
대본은 죽었고; 새로운 트랜스크립트 만세.
GPA는 리더십, 회복력, 윤리적 판단력을 담아내지 못합니다. 성적표와 과목명을 기재한 성적표도 마찬가지입니다. 이러한 요소들은 성과를 내포하지만, 고용주의 지원자 추적 시스템(ATS)에는 아무런 의미가 없습니다. 역량 기반 교육 네트워크 (C-BEN)와 ETS의 마스터리 성적표 컨소시엄 (MTC)과 같은 노력들이 새로운 성적표를 홍보해 왔지만, 오늘날 대부분의 기관에 존재하는 성적표는 시점에 맞지 않습니다. 우리는 학습을 노동력과 관련된 언어로 번역하고, 채용 시스템과 통합하며, 학생이 실제 상황에서 무엇을 할 수 있는지 보여주는 역동적이고 기술 기반의 산출물이 필요합니다.
ETS의 AI 기반 경력 내비게이션 플랫폼인 Futurenav Compass는 이 격차를 해소하기 위해 설계되었습니다. 이 프로그램은 학생의 학업 및 인생 경험에서 도출된 기술을 평가하고, 이를 실시간 노동 시장 수요와 연결하며, 학생들을 취업과 인턴십과 연결해 줍니다. 우리는 아메리칸 대학교와 협력하여 경력에 맞는 시민 기술 성적표를 수집하고 있으며, 브랜다이스 대학교와 협력하여 교양 교육을 재설계하고 학문적 엄격성과 경력 준비가 자기강화될 수 있음을 보여주는 여정을 진행할 예정입니다.
올해 정상회의가 인문학에 대해 재확인시킨 점
ASU+GSV 서밋과 동시에 햄프셔 칼리지(Ken Burns, Liev Schreiber, Lupita Nyong'o 등 동문이 포함된 곳)는 폐교를 발표하며 전통적인 교양 모델에 대한 압박을 부각시켰습니다. 이런 헤드라인들은 교양 과목이 점점 중요하지 않게 느껴지게 하지만, 현실은 상당히 다를 수 있습니다. 브랜다이스에서 아서 레빈 총장의 대담한 새 계획인 인문학과 진로를 연결해 내년 신입생 지원자가 40% 급증한 것을 보면 알 수 있습니다.
AI 경제에서는 교양 과목이 구축하는 역량이 더 가치 있어야 합니다. 구글 딥마인드는 첫 철학자인 케임브리지 AI 윤리 연구자를 고용했으며, 그는 기계 의식과 AGI 준비도를 연구하기 위해 영입되었습니다. Anthropic에서는 철학자가 AI 모델이 추론하고 행동하는 방식을 이끄는 핵심 원칙을 개발하는 데 도움을 주 었습니다. 그리고 2026년 1월, 맥킨지 CEO 밥 스턴펠스는 포 춘 에 이전에 우선순위를 낮췄던 인문학 전공을 적극적으로 추진하고 있다고 밝혔습니다. 이는 AI가 더 일상적인 분석 업무를 수행할 수 있고, 기업들이 창의성, 판단력, 소통이 필요하기 때문입니다.
하지만 측정하지 않으면 중요하지 않습니다. 대학이 학생들이 습득한 기술을 측정하고 원하는 진로와 연결하지 않는다면, 왜 학생들이 원하는 ROI를 기대해야 할까요? 대학들이 고용주가 사용하는 현대 성적표에 이러한 역량을 담지 못한다면, 번역 계층을 어떻게 만들 수 있을까요? 그리고 지도자들이 앞에서 이끌지 않고, 캘리포니아 주 총장 밀드레드 가르시아가 전략 계획의 KPI를 6년 졸업률에서 첫 직장으로 바꾼 길을 따르지 않는다면, 그들의 관련성 요구는 무의미해질 것이다.
올해 ASU+GSV 정상회의는 한 가지를 분명히 했습니다: 다음 고등교육 시대는 인문학을 다음 세대의 토대로 삼을 만큼 대담한 기관들에 의해 구축될 것이라는 점입니다. 가장 고무적인 변화는 단순한 새로운 아이디어가 아니라 긴박감이었습니다. 우리는 문제에 대해 이야기하는 것에서 실제 해결책을 구축하는 것으로 나아가고 있으며, 이것이 현재 고등교육에서 가장 중요한 추세일 수 있습니다.