학군 다양성과 성취 격차 감소 관련

2020년 7월 29일

인종 간 학업 성취 격차는 지속적이고 해로운 교육 및 사회적 문제이며, 인종화된 빈곤으로 인해 더욱 복잡해집니다. 30년이 넘는 개입과 연방, 주, 지방 정책과 이니셔티브가 이를 해소하려는 시도에도 불구하고, 인종 또는 사회경제적 집단 간의 학업 성적 격차는 여전히 존재하며, 어린 시절부터 고등학교 이후까지 학생들과 함께 있어 중퇴율, 장기 대학 졸업률, 평생 수입에 영향을 미칩니다.

하지만 만약 우리가 단순히 서로 다른 학생 집단을 더 잘 모으는 것만으로도 그 간극을 메울 수 있다면 어떨까요?

새로운 보고서에서 우리는 2010년부터 2011년까지 뉴저지의 주 전역 표준화 시험 점수 데이터를 분석했고, 학군 내 다양성이 인종 성취 격차와 극명하고 점진적인 관계를 가질 수 있다는 증거를 발견했습니다.

가장 인종적으로 다양한 주인 뉴저지는 미국 내 학교들의 축소판 역할을 할 잠재력을 지니고 있어 우리의 연구에 이상적인 샘플이었습니다. 이곳은 도시, 교외, 농촌 학군뿐만 아니라 해안가, 내륙, 뉴욕시나 필라델피아 같은 대도시 근처의 학군 등 다양한 학군 '생태계'를 수용합니다. 이들 학군의 인종 구성은 거의 완전한 분리(PDF) 에서부터 높은 다양성까지 다양하며, 규모와 지리적 위치 면에서 상당한 차이가 있습니다.

교육 분야에서 거의 사용되지 않는 데이터 과학 기법을 사용해, 우리는 약 500개 학군의 2,500개 학교에서 60만 명의 학생을 대상으로 표준화된 시험 점수 데이터를 조사했고, 다양성이 증가할수록 인종 성취 격차가 줄어든다는 사실을 발견했습니다. 특히, 흑인과 백인 3학년 학생 간의 성취 격차는 인종적으로 동질적인 학군에 비해 인종적으로 다양한 학군에서 60% 이상 낮았습니다.  또래 다양성이 학업 성취에 미치는 영향에 관한 다른 연구들과 일치하여, 이 결과는 또래 인종 다양성이 성취 격차를 줄이는 가능한 경로임을 시사합니다.

우리의 분석은 또한 뉴저지 학군 학생 구성에 관한 강력한 통찰을 제공했습니다. 뉴저지 학군 클러스터 분석은 언어 예술과 수학 표준화 시험 점수, 학군 규모, 상대적 사회경제적 지위(SES), 인종 편향(특정 학생 집단 내 학생 밀도가 평균 이상/이하 정도)을 사용하여 8가지 공통 프로필을 밝혀냈습니다.

8개 클러스터 중 3개 클러스터는 뉴저지 주의 학군을 대표하며, 평균 이상의 SES 점수와 표준화 시험 점수를 모두 가진 학생들을 대상으로 합니다. 성적이 높은 클러스터 중 단 한 곳만이 통계적으로 다양한 학생 집단을 가지고 있었습니다. 나머지 5개 클러스터는 표준화 점수가 평균 이하였으며, SES도 평균 이하였습니다. 학생 표준화 시험 점수가 매우 낮은 학군은 분리 수준이 높은 클러스터에서 식별할 수 있습니다.

이 모델링은 더 광범위한 변화를 기대하며, 다른 주에도 일반화되어 적용될 수 있습니다. 클러스터 모델의 전략적 도입은 자원을 효율적이고 효과적으로 사용할 수 있게 하고, 대다수 학군의 성취 격차를 줄이는 데 도움이 될 수 있습니다. 예를 들어, 학군은 학생 성취도와 학군 구조가 교차하는 지점에서 패턴을 공유하고 성찰하며 배우는 데 도움이 될 수 있습니다. 교육감과 교육구 및 학교 관리자는 클러스터 그룹 정체성과 분류를 활용해 공통 문제와 필요를 가진 모범 사례와 성공적인 프로그램을 공유할 수 있습니다. 학군 간의 유사성을 활용해 지리적으로 덜 효과적인 자원을 보다 효율적으로 적용하고 자원을 해제할 수 있어 비용 절감이 가능할 수 있습니다. 행동을 시험한 후 다양한 클러스터 그룹에 차별적으로 적용하여 긍정적인 반응을 얻을 수 있어, 학군 클러스터 간 집중 실험의 효율성을 높일 수 있습니다.

앞으로 나아가면서, 이 데이터를 활용해 교육 리더와 정책 입안자 모두가 오랫동안 달성하지 못했던 교육 분야의 형평성을 진전시키는 것이 필수적입니다. 성취 격차 감소는 학생들의 교육 및 직업 여정 전반에 걸쳐 더 긍정적인 결과와 연관될 수 있습니다. 이 분야의 진전이 이루어지면, 사회에 미치는 영향은 상당하고 필수적일 것입니다. 서로 다른 학생 집단을 하나로 모으면, 역사적으로 그들을 더 멀어지게 해온 격차를 해소하기 위한 실질적인 조치를 취할 수 있을 것입니다.

스티븐 호세 핸슨 박사는 심리학 정교수이자 인지과학센터 집행위원, 그리고 뉴저지 주립대학교 뉴어크 캠퍼스의 러트거스 뇌상상센터(RUBIC) 소장 입니다. 그는 ETS 직원들과 함께 이 연구를 이끌 었습니다.

마이클 네틀스는 ETS의 정책 평가 및 연구 부문 수석 부사장이자 에드먼드 W. 고든 의장입니다. 그는 이 연구의 공동 저자입니다.