랜디 베넷은 ETS 연구부서에서 노먼 O. 프레데릭슨 평가 혁신 석좌교수직을 맡고 있습니다. 그의 연구는 인지과학, 기술, 측정의 발전을 통합하여 교수와 학습에 긍정적인 영향을 미치는 공정한 평가 접근법을 만드는 데 중점을 두고 있습니다. 그의 최신 연구는 '사회문화적으로 반응하는 것으로 태어난 평가'라는 개념을 설명하는 데 중점을 두고 있으며, 정의 제안, 임시 평가-설계 원칙, 원칙을 보여주는 예시, 초기 이론, 그리고 제안된 실행 경로 등을 포함합니다.
1999년부터 2005년까지 베넷은 국가 교육 진도 평가 기술 기반 평가 프로젝트를 이끌었으며, 이 프로젝트에는 전국 대표성 학교 학생 표본에 컴퓨터 기반 성과 평가를 처음으로 적용하고, 문제 해결 과정을 측정하기 위해 로그 파일 데이터를 처음으로 활용한 사례가 포함되었습니다. 2007년부터 2016년까지 그는 CBAL® 연구 이니셔티브를 이끌 었으며, 이 프로젝트는 우수한 교수 및 학습 실천을 모델링하기 위한 이론 기반의 총괄적이고 형성적 평가를 만드는 데 중점을 두었습니다.
그는 전 세계 정부 및 비정부 비영리 측정 단체들로 구성된 국제 교육 평가 협회의 전 회장이며, 전국 교육 측정 위원회(NCME)의 전 회장입니다. 그는 미국 교육 연구 협회(AERA) 펠로우이자 미국 교육 아카데미 선출 회원이며, NCME 브래들리 핸슨 교육 측정 기여상, 교사 대학 우수 동문상, AERA E. F. Lindquist 상을 수상했습니다.